«Հաղորդակցության վեկտորը» - Դավիթ Յան
«Հաղորդակցության վեկտորը» հոդվածը, որը Դավիթ Յանի հետ հարցազրույց է, նվիրված է ձեռնարկատիրոջ և գիտնականի անհատականության ձևավորման հարցերին, ինչպես նաև Հայաստանի կրթական համակարգի զարգացման ռազմավարական հեռանկարներին՝ սփյուռքի հետ փոխգործակցության և համաշխարհային փորձի համատեքստում։
Ներածություն և մեթոդաբանություն
Նյութը կառուցված է ընդարձակ զրույցի ժանրով, որի ընթացքում զրուցակիցը հետևողականորեն բացահայտում է իր մասնագիտական ձևավորման ինքնակենսագրական նախադրյալները և անցնում Հայաստանի կրթական քաղաքականության վերլուծությանը։ Այսպիսի կառուցվածքն հնարավորություն է տալիս հետևել կապին էլիտար ֆիզմաթեմատիկական կրթություն ստանալու անձնական փորձի և ազգային կրթական ենթակառուցվածք կառուցելու հետագա հայեցակարգի միջև։
Կենսագրական համատեքստ
Հարցազրույցի սկզբում քննարկվում են այն գործոնները, որոնք ազդել են կյանքի ուղու ընտրության վրա.
- ընտանեկան միջավայրը (ֆիզիկոս ծնողներ, գիտական հետաքրքրվածության մթնոլորտ)．
- Երևանի ֆիզմաթ դպրոցում կրթություն ստանալը, որտեղ առանցքային դեր է խաղացել միջավայրի մրցակցայնությունը.
- Ֆիզտեխ ընդունվելը, որը բարդացել է կենսագրական հանգամանքներով (հոր ազգությունը), և ընդունելության քննությունների դրամատիկ մանրամասները.
- ակադեմիական ֆիզիկայից ձեռնարկատիրության անցումը (Lingvo-ի ստեղծումը)։
Հիմնական դրույթ. կրթությունը՝ որպես սփյուռքի վերադարձի հիմք
Հոդվածի կենտրոնական թեզն այն է, որ Հայաստանում որակյալ կրթությունը կարող է դառնալ սփյուռքի մտավոր և ֆինանսական կապիտալի ներգրավման կատալիզատոր։ Դատողության տրամաբանությունը կառուցված է որպես շղթա. համաշխարհային մակարդակի երիտասարդ մասնագետների պատրաստում → նրանց արտասահմանյան փորձը → Հայաստան վերադարձը՝ որպես ներդրողներ և ձեռնարկատերեր → աշխատատեղերի և գիտական լաբորատորիաների ստեղծումը հայրենիքում։
Միջազգային զուգահեռներ
Փոքր երկրների հաջողված վերափոխման օրինակներ են բերվում Իսրայելը, Ֆինլանդիան և Սինգապուրը։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում իսրայելական փորձին (Yozma ծրագիրը), որը ցույց է տալիս, որ ստարտափների գլոբալ կողմնորոշումը և հաջողակ սփյուռքի առկայությունը պայմաններ են ստեղծում փոքր երկիրը նորարարությունների կենտրոնի վերածելու համար։
Հայաստանի կրթական լանդշաֆտը
Քննարկվում է տարբեր նախաձեռնությունների՝ «Այբ» դպրոցի, Դիլիջանի բիզնես-կրթության նախագծի (Ռուբեն Վարդանյանի նախաձեռնությունը), «Թումո» կենտրոնի և այլ մասնավոր կրթական նախագծերի փոխլրացվածությունը։ Ընդգծվում է դրանց համաձայնեցված, ոչ մրցակցային համագոյության անհրաժեշտությունը, ինչպես նաև այս փորձը սփյուռքահայ դպրոցներում տարածելու կարևորությունը, ներառյալ Կիպրոսում Մելքոնյան ուսումնական հաստատության վերածննդի նախաձեռնությունը։
Լեզվական հարցը
Առանձին անդրադարձ է կատարվում օտարալեզու դպրոցների մասին օրենքի շուրջ հասարակական բանավեճին, որը բնութագրվում է որպես արհեստականորեն ստեղծված խնդիր, որը կարող է դանդաղեցնել հեռանկարային կրթական նախագծերի իրականացումը։
Եզրակացություն
Հոդվածի հիմնական եզրահանգումն այն է, որ Հայաստանի կայուն զարգացումն անհնար է առանց համաշխարհային մակարդակի կրթական համակարգի ստեղծման, որը, մի կողմից, կկարողանա հենվել լավագույն միջազգային փորձի վրա, մյուս կողմից՝ հաշվի կառնի երկրի յուրահատուկ պատմամշակութային համատեքստը և համաշխարհային հայ սփյուռքի ներուժը։ Բազմաթիվ կրթական նախաձեռնությունների համաձայնեցված զարգացումը դիտարկվում է որպես երկարաժամկետ ազգային ռազմավարության ձևավորման պայման։
Հարցազրույց Դավիթ Յանի հետ այն մասին, թե ինչպես ֆիզիկա և ձեռներեցություն տանող անհատական ուղին նրան հանգեցրեց կրթության՝ որպես հայկական սփյուռքի վերադարձի պայմանի, գաղափարին:
Կրթությունը որպես սփյուռքի վերադարձի պայման